已经开始预约学校的心理咨询服务，”他迅速回答，这是马克建议的标准答案之一，“虽然等待时间比较长，但我已经提交了申请。同时，我也在努力调整自己的作息和时间管理方法，比如使用计划表，加入学习小组互相监督……”
接着，那位年轻些的学生事务部门的代表问道，“我们注意到，你缺勤的课程并非均匀分布，在某些非核心或你认为难度较低的课程上缺勤尤为严重。这是否意味着你对课程有所选择，而非完全由于你所声称的适应性问题？”
这个问题更为尖锐，直接指向了他的学习态度。
司汤达感到额头渗出了细汗，“不，不是这样的，”
他急忙否认，大脑飞速运转，搜寻着合适的措辞，“我承认我在时间分配上犯了严重的错误，有时会因为觉得某些课程内容可以通过自学弥补，就，就优先处理了我觉得更紧迫的作业或者其他事情。这是一种错误的判断，我深刻认识到了这一点……”
司汤达尽力解释着，试图在承认错误和避免被贴上“态度不端”的标签之间找到平衡。他尽量让自己的眼神显得真诚，尽管内心虚得厉害。
整个问答过程，司汤达感觉自己像在走钢丝，每一次回答都小心翼翼，生怕掉入逻辑的陷阱。
主委的问题放在最后，“司汤达先生，我们理解国际学生面临的挑战。但学院的规章制度是为了保障教育质量和学术严谨。你的行为不仅影响了你的学业，也可能对教学秩序造成干扰。如果委员会这次给予你机会，你如何能让我们相信，你的计划如何能转化为切实的、可持续的行动？”
这个问题直指核心，关乎信任。司汤达张了张嘴，演练好的词句从嘴中流出，却感觉如此空洞。
看着三位委员毫无表情的脸，看着窗外灰蒙蒙的天空，听着雨水敲打窗棂的细碎声响，忽然感到一种巨大的疲惫和虚无。
他仿佛能看到委员们眼中那份洞悉一切的冷静，他们见过太多类似的学生和借口。
“司汤达先生，”半小时后，中间那位主委似乎是在总结道，“需要告知你的是，根据规定，连续两次收到正式警告且未能提供有效改进证据或合理解释者，学院有权建议学术委员会采取进一步措施，包括但不限于：该课程成绩记为不及格，暂停学业，或在极端情况下，终止注册。”
“感谢你的陈述。委员会需要时间进行合议。最终决定将在两周内通过邮件正式通知你。你可以离开了。”
司汤达站起身，微微鞠